Una nueva investigación destaca la tendencia de los docentes a etiquetar a los padres como el problema en la educación de sus hijos.
Son los padres el problema en la educación de sus hijos? ?
Una reciente investigación revela una tendencia preocupante: muchos docentes tienden a etiquetar a los padres como la raíz de los desafíos educativos que enfrentan los estudiantes.
Muchos padres están más involucrados que nunca en la educación de sus hijos escolares. Están en contacto con los maestros de manera regular, hablan sobre su estilo de enseñanza y, en general, abogan por sus hijos.
La relación ideal sería una sociedad entre el maestro y el padre, con el niño en el centro.
Sin embargo, un nuevo estudio israelí muestra que los maestros a menudo ven a los padres como un problema, (más que sus hijos), que deben ser tratados con cautela. gestionados en lugar de como socios.
Tamar Schejter-Cohen, la profesora Idit Fast y la profesora Dorit Tubin entrevistaron a 16 maestros de primaria de dos escuelas de Beer-Sheva para evaluar cómo ven a los padres.
Lo que surgió de las entrevistas fue un tema recurrente: los padres como una obstáculo, en lugar de una colaboración en beneficio del niño.
En la actualidad, los docentes a menudo tienen que averiguar por sí solos cómo tratar con los padres mediante ensayo y error.
Por ello, los investigadores recomendaron una mayor formación profesional para los docentes para diagnosticar, tratar e inferir diversos modos de crianza y añadirlos a su caja de herramientas profesional.
Sus hallazgos fueron publicados el mes pasado en Teachers and Teaching .
Los investigadores descubrieron que los maestros identifican tres estilos de crianza: cooperativo, no involucrado e interferente.
Los padres que cooperan aprecian el esfuerzo de los maestros y la información que brindan voluntariamente. Los maestros, a su vez, responden de buena gana con actualizaciones.
Los padres que no se involucran son la categoría más numerosa. Se presentan a las reuniones escolares obligatorias, pero no responden a las llamadas y mensajes de los maestros. Los maestros a menudo les envían mensajes para recordarles que necesitan su cooperación en casa para hacer su trabajo en la escuela.
Por último, la investigación demostró que los profesores han desarrollado sistemas completos para lidiar con los padres entrometidos. Los padres entrometidos se presentan en muchas variedades: negacionistas, sobreprotectores, preocupados, ansiosos, agresivos, impredecibles, exigentes, regañones, infantiles, acusadores, quejosos, desmedidos y hostiles.
Los investigadores descubrieron que los profesores habían desarrollado sus propios sistemas para «manejar» a estos padres, a menudo oscilando entre la severidad y la empatía.
«Diagnosticaban» el tipo de padre y luego los «trataban» en consecuencia.
Después «deducían» si su diagnóstico y era necesario revisar el tratamiento.
Schejter-Cohen, la profesora Fast y la profesora Tubin señalaron que el proceso era una habilidad profesional que los maestros tenían que inventar por sí mismos.
Por lo tanto, recomendaron agregar cursos que enseñaran a los profesores cómo diagnosticar, tratar e inferir los estilos parentales.
Sostuvieron que hacerlo tendría algunos beneficios.
Aumentaría el profesionalismo de los maestros. También aumentaría la legitimidad de la escuela en la comunidad.
Dado que los padres participan cada vez más en la escuela, si tuvieran buenas relaciones con los maestros pensarían mejor sobre la escuela. .
«Al darles a los docentes las herramientas profesionales adecuadas, realmente pueden convertir a los padres en socios», concluyeron los investigadores.
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